III ÉPOCA. ERASMUS+ IPEP de JAÉN. Das Potenzial der darstellenden Künste für den Unterricht in Gefängnissen. Francisco de Asís Palomo Ruano.

 „In der Tat könnten Bühnenpraktiken für die Bevölkerung, denen die Freiheit entzogen ist, nicht nur ein Instrument für Sozialisation, Flucht oder Vergnügen darstellen.“

 

Foto de mmolpor

  

    Zack Snyders zu Unrecht unterschätzter Sucker Punch (2011) hat viele Elemente, um ein Kultfilm zu werden. Trotzdem sieht es aus wie einer von Dutzenden von Filmen, mit denen uns Hollywood jedes Jahr überwältigt. Seine Stärken liegen jedoch in seiner besonderen Ästhetik und seiner Struktur. Von gotischen und dekadenten Bildern bis hin zum kraftvollsten Surrealismus appelliert dieser Spielfilm an die Vorstellungskraft des Zuschauers, sich auf mehreren Ebenen als Ganzes anzupassen: eine am Boden, die der schmutzigsten Realität, die einer zurückgezogenen psychiatrischen Anstalt in den dunklen 1950er Jahren in den Vereinigten Staaten die der verabscheuungswürdigen politischen Maßnahmen von McCarthy und seinen berüchtigten Gefolgsleuten.

Rethinking educational practices for adults,

 prison students and young offenders

Video. Schauspielklasse am

Madach Imre Gimnazium in Budapest

Eine andere Ebene parallel und überlagert die vorherige, die der Imagination oder des luziden Traums junger Frauen, die in der Anstalt eingesperrt sind, die sie nutzen, um den schrecklichen Lebensbedingungen zu entkommen, unter denen sie dort leiden. Schließlich eine dritte Ebene, die der reinsten Fantasieblitze, wo physikalische Gesetze nicht mehr existieren, ein Rahmen, in dem unsere jungen Mädchen eine Reihe zufälliger Abenteuer unternehmen, um Schlüsselobjekte zu erhalten, die ihnen die Freiheit in der zweiten ermöglichen eben.

 

Psychodrama als Technik der Introspektion, Realitätsakzeptanz und Überwindung der Angst vor der Vergangenheit, als Lernen durch Theaterpraxis, taucht in dieser Geschichte im Verborgenen auf. Entscheidend ist jedoch ihre Gesamtfunktion als Mittel zur Verbindung der ersten beiden Ebenen und damit als Fluchtinstrument aus der Situation der Unfreiheit, in der sie sich befinden.

 

Wie ich bereits in einem Artikel speziell zu afrikanischen und senegalesischen darstellenden Künsten ausgeführt habe, stellen die verschiedenen populären Theaterpraktiken für Laien (Forumtheater, Straßentheater, soziales Aktionstheater) zusammen mit dem Psychodrama ein zentrales Instrument des Lernens dar und, gleichzeitig für die Überwindung der negativen Aspekte der Realität. In diesem Sinne unterscheidet sich die Einführung von Theater in Gefängnissen oder anderen Haftanstalten nicht von der Einführung von Straßenkindern oder Jugendlichen, sei es in Dakar oder Saint-Louis, die mit dem Nötigsten überleben und für die die Kunst kostenlos angeboten wird nachmittags in einer Schule antreten, sich als Zufluchtsort vor den Gefahren der Straße einrichten.

Drama ist für die organische Entwicklung des Schülers unerlässlich

 

In der Tat könnten szenische Praktiken für die der Freiheit entzogene Bevölkerung nicht nur ein Instrument zur Sozialisierung, Flucht oder zum Vergnügen darstellen, sondern auch zum Lehren/Lernen, insbesondere in Bezug auf Fremdsprachen. Der Gebrauch der Sprache in der Situation, in seiner kommunikativsten und praktischsten Seite, erscheint durch die Inszenierung kleiner Alltagsgeschichten, in Bezug auf das Erlebte, die aktuelle Situation oder die Zukunftspläne der Gefangenen, die Zeit, ihre Freiheit wiederzugewinnen.

 

 Bildungspraktiken neu denken für Erwachsene und Gefängnisschüler

 

Nach dem großen Aufwand der Vorbereitung und Koordination eines Erasmus+ Projekts, sowie des dazugehörigen Blogs, fragt man sich, ob es möglich wäre, die theatralischen Techniken zur Aneignung der im Vorfeld ausgebreiteten Ziele einzubeziehen. Beim Lesen der von unserem Koordinator erstellten Dokumente und der Verbindungen der beteiligten Institutionen zusammen mit dem IPEP von Jaén entdecken wir jedoch, dass eine Einrichtung in Österreich, das Katolische Bildungswerk, Kinästhetik (auf der Grundlage von darstellenden Künsten wie Theater oder Tanz) verwendet ) und Musik, neben anderen Techniken, um das Lernen und die Pflege älterer Menschen zu erleichtern.

Unabhängig von der Zielgruppe dieser Bildungsmaßnahmen glauben wir, dass die Ergebnisse sowohl für Lehrer als auch für Lernende positiv sein würden. Die Zusammenarbeit und das gegenseitige Lernen im Rahmen des Erasmus + -Projekts zwischen mehreren europäischen Institutionen, darunter das IPEP in Jaén (Andalusien-Spanien), erweisen sich als Grundstein, um zu überprüfen, ob diese Praktiken in einem Lehrkontext für ein fortgeschrittenes oder benachteiligtes Publikum erfolgreich wären Freiheit.

 

Francisco de Asis Palomo Ruano

Französischlehrer am IPEP

Traducido al alemán por Juan Manuel Barragán.